середу, 24 лютого 2016 р.

Мотиви й мотивація


Ефективність діяльності 
залежить від сили мотивації
 Закон Йеркса-Додсона    

         Мотив - це спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреби суб'єкта. Мотив - це також причина, що є підгрунтям для обрання певних дій і вчинків, сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що активізують суб'єкта.
       Термін "мотивація" є ширшим поняттям, аніж "мотив". у сучасній психології слово "мотивація" використовують як таке:
      1) визначення системи факторів, що детермінують поведінку (зокрема: мета, потреби, мотиви, наміри, прагнення та ін.);
         2) характеристику процесу, що стимулює й підтримує поведінкову активність на певному рівні.
    У науковій літературі найчастіше зазначено: мотивація - це сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, спрямованість і активність цієї поведінки.
         Мотив (на відміну від мотивації) - це те, що належить самому суб'єктові поведінки, є його стійкою особистісною властивістю, що зсередини спонукає до здійснення певних дій.
         Мотиви можуть бути усвідомленими й неусвідомленими. усвідомленим мотивам належить провідна роль у формування спрямованості особистості.

вівторок, 23 лютого 2016 р.

Творчі звіти

29.02.2016 року звітують про роботу в міжатестаційний період викладачі Гончар Анатолій Васильович (предмет «Охорона праці») та Паневник Олександр Романович (спецдисципліни електротехнічного напрямку)

Методична проблема

В умовах практичної реалізації завдань оновлення змісту професійно-технічної освіти важливого значення набуває організація системної роботи з підвищення професійної кваліфікації педагогічних працівників, впровадження в навчально-виховний процес сучасних інноваційних технологій, передового педагогічного досвіду. 
Обираючи оптимальний варіант системи методичної роботи з педагогічними кадрами, ми спираємось на основні нормативні та законодавчі документи щодо розвитку професійно-технічної освіти, враховуємо завдання, що стоять перед колективом у сучасних умовах навчання, результати діагностування професійної діяльності педагогів та результати роботи училища, накопичені традиції, порівняльну ефективність різних форм методичної роботи, а також морально-психологічні умови. 
Джерела саморозвитку навчального закладу знаходяться у творчості педагогів, їх професійній майстерності, усвідомленні ними тих завдань, які стоять перед училищем. 
Одним із найважливіших чинників, який стимулює зростання професійної майстерності педагогів, допомагає народженню власного педагогічного почерку, розвитку творчості в педагогічному колективі, прискорює формування передового досвіду в необхідному для навчального закладу напрямі є цілеспрямована робота над єдиною науково-методичною проблемою.
Проблемою, яка координує всю методичну роботу нашого училища, забезпечує єдність її цілей, завдань і напрямків, створює систему методичної допомоги є: 
«Підвищення рівня професійної майстерності педагога як умова всебічного розвитку учнів та формування ключових компетентностей успішної особистості»